【人民日?qǐng)?bào)】張東剛、林尚立：弘揚(yáng)教育家精神 建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2023-09-26內(nèi)容提要
教育家精神的提出，賦予新時(shí)代人民教師以崇高使命，具有重要的理論和實(shí)踐意義。廣大教師要深刻把握教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。高校要大力弘揚(yáng)教育家精神，為建設(shè)教育強(qiáng)國矢志擔(dān)當(dāng)作為。
教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分肯定教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師“展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”，對(duì)教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求作出深入闡述，賦予新時(shí)代人民教師以崇高使命，為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)，必須深刻領(lǐng)悟、全面把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，努力營造弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍，教育、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
教育家精神是建設(shè)教育強(qiáng)國的寶貴精神財(cái)富和重要力量源泉
教育家精神是對(duì)我國教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師、教育相關(guān)內(nèi)容的傳承轉(zhuǎn)化，是對(duì)優(yōu)秀教育工作者育人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉。這一精神的提出，有利于引導(dǎo)廣大教師涵養(yǎng)精神動(dòng)力，矢志投身教育強(qiáng)國建設(shè)；有利于社會(huì)各界科學(xué)理性看待教師職業(yè)，營造尊師重教良好氛圍；有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)形成向上向善風(fēng)尚，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)，站在黨和國家事業(yè)薪火相傳、民族復(fù)興后繼有人的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞新時(shí)代教師的師德師風(fēng)、能力素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展等作出一系列重要論述。教育家精神的提出和系統(tǒng)闡述，賦予新時(shí)代人民教師以崇高使命，對(duì)新時(shí)代教師發(fā)展提出明確要求和殷殷囑托。從更深層次看，這既是對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的理論深化和現(xiàn)實(shí)指引，將“強(qiáng)國必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的戰(zhàn)略藍(lán)圖更好轉(zhuǎn)化為打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的行動(dòng)指南；更是對(duì)筑牢教育強(qiáng)國根基、凝聚教師工作合力的思想引領(lǐng)，將尊師重教、強(qiáng)師鑄魂、優(yōu)師筑夢的濃厚氛圍轉(zhuǎn)化為推進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師、教育相關(guān)內(nèi)容的傳承轉(zhuǎn)化。中華文明在五千多年歷史長河中，既孕育了一大批名家大師，也形成了為人師表，傳道、授業(yè)、解惑的師道文化。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等內(nèi)涵，總結(jié)和繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教師、教育相關(guān)思想的精華，并對(duì)其在新的歷史條件下進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。弘揚(yáng)教育家精神，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有力舉措，而且有助于大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大精神力量。
對(duì)優(yōu)秀教育工作者育人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提煉。以“人民教育家”為代表的一大批優(yōu)秀教育工作者，延續(xù)老一輩紅色教育家的腳步，不斷書寫賡續(xù)教育家精神的偉大華章。建設(shè)世界一流的中國特色社會(huì)主義大學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須有世界一流的大師。教育家精神的提出，正是對(duì)一代又一代大師們育人理念、教學(xué)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，更是對(duì)他們精神風(fēng)范、崇高品德、價(jià)值信仰的生動(dòng)詮釋，為激勵(lì)廣大中青年教師見賢思齊、崇德向善，在教書育人和科研創(chuàng)新上不斷創(chuàng)造新業(yè)績、取得新進(jìn)步提供力量源泉。
深刻把握教育家精神的道德感召力、價(jià)值引領(lǐng)力、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力
教育家精神是教育家這一群體所秉持和具有的信念、道德、價(jià)值、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，具有鮮明的道德感召力、價(jià)值引領(lǐng)力、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)力。習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面對(duì)教育家精神作出深刻闡述，對(duì)教師提出全面要求，具有鮮明的人民性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性。
“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”從政治品格層面提出要求。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。”崇高理想信念和堅(jiān)定政治信仰是教書育人、播種未來的指路明燈。教師自己理想信念堅(jiān)定，將聽黨話、跟黨走的信念轉(zhuǎn)化為自覺追求，把彰顯中國之路、中國之治、中國之理作為不懈追求，才能培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。新時(shí)代教師必須忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，將為黨育人、為國育才的初心使命扛在肩上，把對(duì)祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感融匯在事業(yè)追求中。
“言為士則、行為世范的道德情操”從道德人格層面提出要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！睅熞舱?，教之以事而喻諸德者也。教師的職業(yè)特性決定了教師應(yīng)是道德高尚、具有人格魅力的群體，是以德立身、以德立學(xué)、以德施教的楷模。新時(shí)代教師要以身作則地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以高尚的人格感染學(xué)生，以榜樣精神激勵(lì)學(xué)生，以典范精神鼓舞學(xué)生，以做大先生為終身追求，努力成為“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新貢獻(xiàn)。
“啟智潤心、因材施教的育人智慧”從核心能力層面提出要求。教書育人是教師的第一職責(zé)。教師要不斷提升育人能力，就既要善于把握不同教育階段的特征與規(guī)律，也要把握時(shí)代、社會(huì)、家庭因素在學(xué)生身上的影響與反映，在溝通理解上多下功夫，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心中那根“獨(dú)特的琴弦”。新時(shí)代教師要努力把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，理解學(xué)生的觀點(diǎn)與情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都可以安其學(xué)、親其師、信其道，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長、有人生出彩的機(jī)會(huì)。
“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”從職業(yè)素養(yǎng)層面提出要求。成為一名合格教師，首先要有勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。勤學(xué)篤行就要深稽博考、潛精研思、知行合一、腳踏實(shí)地，投身科學(xué)探索事業(yè)，為學(xué)術(shù)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步添磚加瓦。求是創(chuàng)新就要堅(jiān)持真理、實(shí)事求是，用新思維、新觀念、新方法破解教學(xué)科研中的難題。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，要求新時(shí)代教師扎根教育事業(yè)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，始終保有擇一事終一生的信念，板凳甘坐十年冷的勇氣，咬定青山不放松的韌勁，舍我其誰、迎難而上的決心，積累教育教學(xué)智慧，樂于勇于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論，不斷提升教書育人新本領(lǐng)。
“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”從職業(yè)追求層面提出要求。習(xí)近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，有愛才有責(zé)任。”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有對(duì)學(xué)生的仁愛之心就不可能成為好老師、大先生。這要求新時(shí)代教師秉持燃燒自我、照亮他人的紅燭品質(zhì)，涵養(yǎng)直腰做人梯、彎腰做人橋、甘當(dāng)鋪路石子的伯樂精神，厚植捧著一顆心來、不帶半根草去的奉獻(xiàn)情懷，追求青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的境界，用大愛書寫教育人生。
“胸懷天下、以文化人的弘道追求”從格局視野層面提出要求。心系人類前途命運(yùn)，服務(wù)民族復(fù)興、促進(jìn)人類進(jìn)步，回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代之題，是教育事業(yè)的重要使命。廣大教師要秉持心系蒼生的情懷、開放包容的心態(tài)、傳道弘業(yè)的追求，努力傳承中華文明、勇攀學(xué)術(shù)高峰、增進(jìn)人類福祉。以世界眼光關(guān)注人類前途命運(yùn)，從人類發(fā)展大潮流、世界變化大格局、中國發(fā)展大歷史的思考和研究中，回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，培養(yǎng)出有歷史厚度、未來眼光、中華氣派、廣闊視野的時(shí)代新人。
打造我國人文社會(huì)科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高地
習(xí)近平總書記指出：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍?！毙聲r(shí)代走好建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)新路，必須堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)謀劃，大力弘揚(yáng)教育家精神。中國人民大學(xué)牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，努力在踐行教育家精神、建設(shè)教育強(qiáng)國中彰顯擔(dān)當(dāng)、展現(xiàn)作為，打造我國人文社會(huì)科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高地。
堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。堅(jiān)持黨管人才原則，確保黨委和各級(jí)黨組織在教師隊(duì)伍建設(shè)中充分發(fā)揮管方向、謀大局、抓關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作，著力引導(dǎo)教師堅(jiān)定信念和追求，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)愛國主義，積極開展愛校榮校教育，深入挖掘校史中的紅色資源，大力營造忠誠團(tuán)結(jié)、敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的教書育人風(fēng)尚。
深化體制機(jī)制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)科體系改革創(chuàng)新，打造以健康學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)、以有效學(xué)術(shù)治理為保障、以產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)人才為目標(biāo)的大學(xué)創(chuàng)新體系。推動(dòng)科研管理方式變革，賦予科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和人員更大自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)科研資源的高效配置，營造靈活、寬松、便利的科研環(huán)境。深化評(píng)價(jià)體系改革，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅(jiān)持“破五唯”與“立新標(biāo)”并舉，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。創(chuàng)新教師發(fā)展機(jī)制，完善高端人才制度，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，構(gòu)建起梯度合理、后勁充足、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。
完善榮譽(yù)表彰體系，激勵(lì)廣大教師積極投身教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐。更好挖掘和宣傳新時(shí)代教師隊(duì)伍中的大師、名師、楷模，充分發(fā)揮榜樣示范作用，激勵(lì)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。大力弘揚(yáng)尊師重教的校園文化和社會(huì)風(fēng)尚，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)事務(wù)決策與管理等方面賦予教師充分的發(fā)言權(quán)，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，讓教師以教為榮、社會(huì)以師為尊。切實(shí)解決教師的急難愁盼問題，讓廣大教師聚焦教書育人主業(yè)，施展才華、奉獻(xiàn)社會(huì)，真正成為教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者。
作者：中國人民大學(xué)黨委書記、國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院理事長張東剛，中國人民大學(xué)校長、國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院院長林尚立
原文鏈接：弘揚(yáng)教育家精神 建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)（深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想）
